TYT–AYT matematikte net artıran şey: soru seçiciliği
Sınavda derece yapan öğrenciler daha çok soru çözmez; hangi soruya ne kadar zaman ayıracağını bilir. Üç tur, üç karar.
TYT–AYT matematiğinde öğrencilerin çoğu konuyu bilir. Ama sınavda aynı öğrenci, bildiği soruyu göremez, görse de zaman ayıramaz. Bu yüzden net artışı çoğu zaman “daha çok konu”dan değil, “daha doğru soru seçimi”nden geliyor.
Üç tur kuralı
Birinci tur: 30–40 saniyede çözülebilecek sorular. İkinci tur: bir–iki dakikalık, bildiğiniz ama dikkat isteyen sorular. Üçüncü tur: uzun, çok adımlı veya gerçekten zor sorular. Her turda farklı bir kalem kullanmak, hangi sorunun hangi tura ait olduğunu görünür kılıyor. Bu basit yöntem, sınavın sonunda “keşke şu soruya dönseydim” cümlesini azaltıyor.
Süre değil, karar yönetin
Her soruya eşit süre vermek adil görünür, ama sınavda adil değil. Kolay soruya iki dakika, zor soruya otuz saniye vermek, net kaybının en yaygın nedeni. Denemede her sorunun başında “bu soru bana kaç dakika kazandırır?” diye düşünmek, süre yönetimini otomatik hale getiriyor.
Hata türlerini ayırın
Yanlışları üçe ayırın: bilgi, strateji, dikkat. Bilgi eksiği için konu tekrarı; strateji için soru seçimi; dikkat için okuma ve işlem rutini. Hepsine “daha çok soru çöz” demek, üç farklı sorunu aynı çözümle kapatmaya çalışmak. Hata defterinde her yanlışın yanına bu üç etiketten birini yazmak, haftalık planı kendiliğinden çıkarıyor.
Sınavda en değerli beceri, soruyu çözmek değil; hangi soruyu şimdi çözeceğini bilmek.
AYT’de derinlik, TYT’de hız
TYT daha çok hız ve işlem güvenliği istiyor. AYT ise konular arası bağlantı ve çok adımlı düşünme. Bu yüzden iki sınavı aynı çalışma planıyla çalışmak verimli değil. TYT’de günlük kısa soru setleri, AYT’de haftada iki derin konu çalışması daha iyi çalışıyor.
Haftalık ritim
Haftada bir tam deneme, iki gün deneme analizi, üç gün konu–soru çalışması, bir gün dinlenme. Bu ritmi bozan şey genellikle son dakika ek kaynakları. Az sayıda kaynağı bitirmek, çok sayıda kaynağın ilk sayfasını karıştırmaktan iyi. Isparta’da TYT–AYT derslerinde önce öğrencinin sınav kararlarını okuyoruz; hangi soruyu neden bıraktığını görmeden yeni konu eklemiyoruz.
Huri Kahya
İÇRE Matematik kurucu eğitmeni. Isparta'da birebir matematik dersleri veriyor; her dersin başında çocuk analizi yapıyor.Sınav yazıları bu derslerden çıkıyor.
