LGS’de matematik netini artıran 5 alışkanlık

LGS’de matematik, öğrencilerin en çok net kaybettiği ders. Velilerin ilk tepkisi genellikle aynı: “Daha çok soru çözsün.” Oysa sorun soru sayısı değil; soruya yaklaşma biçimi. Aşağıdaki beş alışkanlık, daha fazla çalışmadan önce çalışmayı doğru yöne çevirmek için.

1. Denemeden sonra hata otopsisi yapın

Yanlış yapılan soru, doğru yapılan on sorudan daha değerli. Ama yalnızca “yanlış” demek yeterli değil. Her yanlışı üç gruba ayırın: bilgi eksiği, dikkat hatası, zaman yetmemesi. Bilgi eksiği konu tekrarı ister; dikkat hatası okuma rutini; zaman sorunu ise soru seçiciliği. Üçüne aynı cevabı vermek, üçünü de çözümsüz bırakır.

2. Soru seçiciliğini öğretin

LGS’de her soru eşit değerde değil. Bazı sorular iki dakikada çözülür, bazıları beş dakikada. İyi öğrenci, zor soruyu en sona bırakan değil; hangi sorunun kendisine ne kadar zaman kazandıracağını bilen öğrenci. Denemede üç tur yapın: kolaylar, orta zorluktakiler, kalanlar. Bu alışkanlık, sınav günü panik anında da işe yarıyor.

3. Her gün 20 dakika sessiz okuma

Yeni nesil soruların yarısı okuma sorusu. Her gün 20 dakika, telefon olmadan, sadece bir metni okuyup ana fikrini tek cümleyle yazmak; soru kökünü anlama hızını artırıyor. Bu, matematik çalışması gibi görünmeyebilir. Ama sınavda yanlış yapılan soruların önemli bir kısmı, soruyu yanlış anlamaktan kaynaklanıyor.

Net, çözülen soru sayısıyla değil, vazgeçilmeyen soru sayısıyla artar.

4. Haftada bir tek zor soru seansı

Her hafta çözemediği tek bir soruyu, süre sınırı olmadan, pes etmeden çalışsın. Yanlış yoldan dönmesine izin verin. Bu seansın amacı doğru cevabı bulmak değil; zihinsel dayanıklılık. Sınavda zor soruyla karşılaştığında “bu soru beni yeniden yıldıracak” değil, “burada daha önce de kalmıştım” diyebilmesi.

5. Uykuyu programa yazın

Gece 23.00’ten sonra çalışılan matematik, ertesi gün büyük ölçüde hatırlanmıyor. Uyku, öğrenmenin kaydedildiği yer. Programın içinde uyku da bir ders saati kadar yer almalı. Hafta içi aynı saatte yatmak, sınav sabahı bedenin ne zaman uyanacağını bilmesini sağlıyor.

Bir de şunu yapmayın

Her denemeden sonra yeni bir kaynak almak, çocuğun hangi kaynakta neyi öğrendiğini takip etmeyi zorlaştırıyor. Az sayıda kaynağı bitirmek, çok sayıda kaynağın ilk sayfasını karıştırmaktan iyi. Isparta’da birebir LGS derslerimizde önce çocuğun hata defterini okuyoruz; yeni soruya geçmeden önce eski hatanın nedenini anlamasını bekliyoruz.