Neden 8. sınıfta matematik korkusu başlıyor?

8. sınıfa gelen birçok öğrenci, “ben matematik yapamıyorum” cümlesini bir inanç gibi taşıyor. Veliler bu cümleyi genellikle LGS’nin başlamasına bağlıyor. Oysa inanç çok daha önce kurulmuş oluyor. 8. sınıf, sadece onu görünür hâle getiriyor.

Korku birikerek gelir

4. sınıfta anlaşılmayan kesirler, 5. sınıfta ondalık sayılara, 6. sınıfta oran–orantıya, 7. sınıfta cebire ekleniyor. Her yıl kapatılmayan küçük bir boşluk, bir sonraki konunun temelini çürütüyor. Çocuk bir noktadan sonra konuyu anlamamayı değil, “ben zaten anlamıyorum” duygusunu taşımaya başlıyor.

Öğrenci matematikten korkmuyor. Bir daha anlamayacağından korkuyor.

LGS baskısı üstüne biniyor

8. sınıfta konular hızlanıyor, denemeler başlıyor ve çocuk her hafta bir sıralamayla karşılaşıyor. Zaten kırılmış bir özgüven, bu tempoda daha da geriliyor. Bu yüzden 8. sınıfta yalnızca yeni konu çalışmak çoğu zaman yetmiyor. Geriye dönüp eksiği kapatmak gerekiyor.

Dört işaret

Çocuk soruyu okumadan “yapamıyorum” diyorsa; yanlış yaptığında defteri kapatıyorsa; sınavdan önce midesi bozuluyorsa; matematik dersini “boş ders” olarak görüyorsa, bunlar basit bir tembellik değil. Korkunun farklı yüzleri. Cezayla değil, güvenli bir başlangıçla ele alınması gerekiyor.

Ne işe yarar?

Önce eksik haritası çıkarmak. Hangi konu gerçekten bilinmiyor, hangi konu biliniyor ama sınavda kullanılamıyor? İkincisi, küçük ve kesin kazanımlar kurmak. Çocuğun “bunu ben yaptım” diyebileceği bir hafta, bir aylık genel tekrardan daha çok işe yarıyor. Üçüncüsü, denemeyi sıralama aracı değil, karar analizi olarak okumak. “Kaç net yaptın?” yerine “hangi soruyu neden bıraktın?” sorusu, öğrenciyi savunmaya geçmeden çalıştırıyor.

Ne zaman destek almalı?

Çocuk haftalarca aynı konuda ilerleyemiyorsa, ders çalışmaktan tamamen kaçınıyorsa ya da kaygı günlük hayatını etkiliyorsa, akademik destek tek başına yeterli olmayabilir. Bu durumda önce çocuğu dinlemek, gerekirse bir uzmandan destek almak doğru adım. Matematik dersi, kaygının yerini alacak bir çözüm değil; onunla birlikte çalışacak bir alan.

Isparta’da birebir LGS derslerinde ilk hafta netlere değil, çocuğun hangi noktada vazgeçtiğine bakıyoruz. Çünkü net, doğru soruya geri dönme cesaretiyle artıyor.